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¿Qué son las dificultades de
aprendizaje?
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Cualquier dificultad que un niño puede encontrar a la hora de seguir el
ritmo de aprendizaje de sus compañeros de clase, independientemente de cual
sea la causa o factores determinantes de este retraso o dificultad. En la
práctica es bastante común recurrir al uso de este término cuando el
estudiante presenta un desfase o retraso académico de más de 2 cursos
escolares siendo sus capacidades intelectuales normales.
Se trata de una alteración o retraso en el desarrollo de uno o más de los
procesos de lenguaje, habla, deletreo, escritura o aritmética que se produce
por una disfunción cerebral y/o trastorno emocional o conductual y no por un
retraso mental, deprivación sensorial o factores culturales o
institucionales.
Estas dificultades pueden originarse como consecuencia de aspectos
relacionados con el propio niño o con su entorno (por ejemplo un ambiente
familiar tenso, la ausencia de amigos, el acoso en el colegio, etc.)
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¿Qué
tipos de dificultades son las más comunes?
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Básicamente son: la LECTURA, la ESCRITURA y el CÁLCULO.
La lengua y las matemáticas son las áreas instrumentales básicas,
fundamentales en el resto de aprendizajes escolares.
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¿A partir de qué edad pueden identificarse
las dificultades de aprendizaje?
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Se detectan y diagnostican cuando el niño se enfrenta a la educación
académica formal, en los aprendizajes específicos de la lectura, escritura y
cálculo, pues es a partir de la Educación Primaria cuando se pueden percibir
y evidenciar las dificultades y desfase entre la habilidad y el logro del
sujeto.
En cualquier caso, los alumnos con problemas de aprendizaje son un grupo
mayoritario, máxime si tenemos en cuenta que a lo largo de la escolaridad es
muy probable que cualquier niño puede encontrar y presentar dificultades en
alguna de las áreas antes señaladas.
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¿Qué
hay que tener en cuenta en el niño con dificultades de aprendizaje?
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Todo lo que sucede internamente en el niño es importante en su aprendizaje,
tanto los factores externos (contenidos, profesor, procedimientos, métodos
de enseñanza...) como los referidos a sí mismo.
No podemos descuidar cómo se sienten estos pequeños ante sus frecuentes y
repetitivos fracasos. Tan importante como ayudarles a superar la dificultad
en sí misma, es trabajar su autoestima y su sensación interna de valía.
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¿Cómo
se sienten los padres respecto a sus hijos?
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En ocasiones, la familia no tolera bien la existencia de dificultades
de aprendizaje en su hijo. Se crea un sentimiento de PREOCUPACIÓN que se
transforma en respuestas de ANSIEDAD; también son frecuentes los
sentimientos CULPA (¿qué hemos hecho mal?).
El Psicopedagogo orienta a la familia, desculpabilizándola y explicándoles
de forma clara la naturaleza y pronóstico de las dificultades, así como el
mejor tratamiento para su caso concreto.
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Una
familia cuyo hijo tenga esta dificultad, ¿qué puede hacer desde casa?
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Ante todo, es importante fomentar una actitud positiva y relajada,
intentando evitar transmitir la preocupación al niño.
Felicitarle por cada pequeño avance, no esperar cambios importantes para
darle la enhorabuena. Su esfuerzo también merece ser valorado. Mejorará su
autoestima.
Mantener actitud cordial y afectuosa con el niño, evitando que sea el tema
continuo de conversación familiar. Un hijo no se valora exclusivamente por
sus notas escolares...
Crear hábitos positivos que favorezcan en el medio familiar el gusto por el
conocimiento y los hábitos de estudio. Tienen que ver que a nosotros también
nos gusta aprender y superamos dificultades, como él.
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¿Cómo
trabajamos en el Gabinete con estos niños?
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Cada terapia es propia de un solo niño; le abordamos a él en su conjunto, no
solo a sus dificultades.
El tratamiento es INDIVIDUALIZADO, para ello valoramos su capacidad de
aprendizaje, las carencias que presenta, cómo se siente el niño en esa
circunstancia, las relaciones con los compañeros y con los propios padres.
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La CONSTANCIA es fundamental en el proceso, así como acudir regularmente a
las sesiones. La terapia se inicia con una profunda intensidad, disminuyendo
la frecuencia de la misma en fases avanzadas, cuando la mejoría es obvia. |
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Mª Asunción Robador González y Marta Bravo
Herreros
Licenciadas en Psicopedagogía
Terapeutas |
NUEVA DELEGACIÓN EN PALENCIA 947 27 97 31; 629 50 47 41 
